Эссе 1

Реструктуризация университета и диагностика потенциала студентов – это, несомненно, важные задачи, призванные оптимизировать процесс работы как студентов, так и преподавателей. Попробую озвучить достоинства и недостатки этих задач, а также собственное мнение по данному вопросу.

В настоящее время реструктуризация университета зачастую предусматривает объединение кафедр в более крупные объединения – высшие школы, или, в случае Томского политехнического университета, в инженерные школы. В подобных объединениях наиболее выделяются следующие достоинства. Во-первых, налаживается коммуникация и взаимодействие преподавателей и других сотрудников университета, что позволяет расширить и сделать процесс преподавания более гибким и взаимодополняющим. Во-вторых, в рамках ВУЗа как научной организации, крупные отделения способны решать более важные задачи и выполнять крупные заказы. Это достоинства, в конечном счёте, складываются в повышение качества подготовки выпускников, выпуск квалифицированных разработчиков и исследователей. Из недостатков изменения структуры ВУЗа можно выделить, в первую очередь, затраты на реструктуризацию – подобные изменения сопровождаются массивной бюрократической работой. Вторым ярким недостатком, пожалуй, является увеличение количества обязанностей со стороны руководства – необходимость эффективного управления весьма крупным коллективом. И, наконец, многие преподаватели в возрасте негативно относятся к частым изменениям – в особенности тем, которые не гарантируют успешного результата. На мой взгляд, реструктуризация университета требует тщательной предварительной оценки, взвешивания затрат и возможных рисков против возможной прибыли и принятие грамотного решения.

Диагностика потенциала студента – несомненно, важная тема при подготовке высококачественных специалистов. Известно, что саморазвитие с учётом своих сильных сторон ведёт к гораздо большему результату. Видеть результат своих трудов любят абсолютно все – как студенты, так и преподаватели. Это, в свою очередь, приводит к повышению мотивации – ещё одного большого фактора, многократно увеличивающему эффективность обучения. Недостатков у подобной диагностики не так уж много – в глаза бросается лишь возможно низкое качество тестов, приводящих к неправильному результату. С моей точки зрения, знание направленности студентов к тому или иному виду профессиональной деятельности может позволить преподавателям улучшить индивидуальный подход, а руководителям научных работ подобрать более успешную задачу ВКР. Однако, для меня, как преподавателя, знание личностных характеристик не является ощутимо полезным из-за собственного предпочтения оценивать потенциал студентов, руководствуясь собственным опытом. Тем не менее, я не исключаю возможности, что для ряда других преподавателей такая информация могла бы оказаться полезной. И, разумеется, подобное тестирование должно быть добровольным – не заинтересованный студент более склонен отвечать на вопросы в тестах несерьёзно или умышленно неверно.

Если подытожить, реструктуризация университета потенциально может принести большую выгоду, но должна осуществляться с оглядкой на возможные затраты или негативный отклик. Измерение потенциала, в свою очередь, является мощным средством для улучшения процесса обучения, особенно для заинтересованных и мотивированных студентов.